Esta escuela se encuentra situada en medio del bosque, se caracteriza por no tener horarios, programas y grupos establecidos. La escuela consta de 24 niños y niñas a los que acoge, y son los niños los que deciden de forma espontánea las actividades: el aprendizaje surge de lo que late vivo en el presente. Por tanto los niños llevan a cabo de forma autónoma su propio aprendizaje en compañía de los docentes y con la implicación de las familias.
Este blog está dedicado para dar a conocer este proyecto realizado por la escuela El Roure.
miércoles, junio 20, 2012
Origen
Esta
escuela surge gracias al interés común de dos
profesionales de la educación:
De una experiencia anterior surgió "La Casita" que fue el inicio del proyecto que hoy se conoce como "El Roure". "La Casita" era un espacio para niños y niñas de entre 1 y 6 años.
Dicho lugar se quedó pronto pequeño y era necesario un lugar más grande para aumentar el aforo hasta entonces completo . De este modo se creó el "Roure" .Se trata de una finca en el bosque donde se impartirán clases a niños de 3 y 12 años . Este proyecto se pudo llevar a cabo gracias a la implicación de las familias del alumnado y del cuerpo docente del centro .
-Cristóbal Gutiérrez
-Begoña González.
-Begoña González.
Pero para que estos profesionales pudieran llevar a
cabo este proyecto fue esencial la colaboración de las primeras
familias que apoyaron estas escuelas.
De una experiencia anterior surgió "La Casita" que fue el inicio del proyecto que hoy se conoce como "El Roure". "La Casita" era un espacio para niños y niñas de entre 1 y 6 años.
Dicho lugar se quedó pronto pequeño y era necesario un lugar más grande para aumentar el aforo hasta entonces completo . De este modo se creó el "Roure" .Se trata de una finca en el bosque donde se impartirán clases a niños de 3 y 12 años . Este proyecto se pudo llevar a cabo gracias a la implicación de las familias del alumnado y del cuerpo docente del centro .
Dinámica
La
dinámica del Roure es siempre distinta, única e imprevisible,
solamente marcan algunos momentos claves como la reunión de la
llegada, algunas tareas cotidianas y las propuestas temporales y
voluntarias de cada día de la semana.
El
horario de apertura es a las 10:00 horas y se cierra a las 15:00
horas,a partir de las 12:45 los niños empiezan a recoger porque a
las 13:00 horas da comienzo la comida.
El
tiempo y el espacio en el centro es de los niños, ya que se fomenta
el aprendizaje de forma autónoma.
Fundamentos del proyecto
Los fundamentos de este proyecto son tres: el contacto con la propia naturaleza, el cuidado del adulto hacia el niño y el deseo de aprender de forma autónoma.
El aprendizaje no es un proceso lineal, progresivo, rítmico ni ordenado. Tampoco tiene por qué estar vinculado continuamente a la consciencia; está más bien relacionado con el bienestar vital y consecuentemente con el ambiente, la calidad de la vivencia y de la comunicación.
Actividades
Las
actividades que se realizan son elegidas por los niños y niñas del
centro, ellos deciden de forma espontanea lo que quieren
hacer en cada momento. Cada día se hacen nuevas propuestas, éstas
pueden ser realizadas por los adultos o por los niños.
Algunas
de las propuestas de grupo que se han realizando son: revista,
experimentos del medio natural, lenguaje de signos (LSC),
construcción y uso de juegos de mesa de otras culturas, y taller de
imagen en movimiento, entre otras.
Cuando
los niños son más grandes, a partir de los 6 años se tiene que
hacer responsables de sus tareas como por ejemplo turnos para
cocinar, limpieza, recoger, etc.
Importancia de la familia para los niños
Cada
niño y cada niña se sostiene sobre los pilares de su familia, de
donde nace su entereza, la referencia y la seguridad necesaria para
crecer. La madre y el padre representan el eje vital en la infancia y
es el vínculo de amor entre los miembros de la familia, lo que
permite que la niña o niño viva y se desarrolle.
De
este modo consideramos a los padres los primeros y principales
responsables del acompañamiento durante el crecimiento.
Importancia de la familia en el proyecto
Este
proyecto requiere de la sintonía entre las familias y el equipo
pedagógico. El punto de encuentro y de unión entre ambas es el
desarrollo del planteamiento que propone el proyecto pedagógico.
Esto supone un nivel importante de confianza y de acuerdo entre las
familias y el equipo.
El
papel de las familias es imprescindible para este proyecto, todos
tanto miembros del equipo, como los padres asumen un cierto grado en
los aspectos formales del proyecto.
La
comprensión del proyecto y el acompañamiento a las familias se
realiza a través de los canales de comunicación y participación
que hemos establecido e integrado en la vida cotidiana de El Roure:
entrevistas personales, correspondencia electrónica, encuentros
pedagógicos, comisiones familiares.
Relación escuela--sociedad
La
relación que hay “escuela-sociedad” es muy positiva, ya que en
este proyecto se trabaja relacionándose entre ellos, las tomas de
decisiones se hacen con la opinión del equipo pedagógico, la
familia y los mismos alumnos que son los que dicen de que forma
quieren aprender y qué actividades quieren realizar. Me parece muy
acertado el método de enseñanza que se lleva a cabo en el proyecto
de “El Rouge” y las relaciones que se establecen dentro este.
Vivencias de las relaciones
Cada
cual se relaciona libremente con los demás sea cual sea su edad; no
hay separación por grupos de edad, ni por otros criterios impuestos
por los adultos. Sin embargo hay una serie de normas básicas que
velan por la seguridad y el ambiente de confianza y tranquilidad de
cada niño y niña:
-No se permiten las agresiones físicas, verbales, psicológicas, etc.
-Intervención del adulto en el aula para desarrollar el aprendizaje.
-Aprender a resolver conflictos a través de la comunicación y el diálogo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)